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让数学教学充满活力
添加时间:2016-10-09 13:57:57 来源:
炼军
各位领导各位老师:
大家好!
   我喜欢打篮球,用来锻炼身体,王虎主任说我很适合体育班的教学。这是他的领导艺术,我欣然接受这光荣任务,由此与体育生结下了不解之缘。1316班的学生很有特点,我就不啰嗦了。但是他们并不是没有自知之明,文化成绩的落后是他们挥之不去的阴影。教育能在多大的程度上决定他们的命运?教师能给他们带来多大的动力?一切不可而知,但唯有尽力而为才能无怨无悔。深知他们基础薄弱,教学上我做了如下调整。
 一、体育班的教学策略
    1、把知识尽可能讲详讲细,加强定向思维和固定方法训练。例如《利用基本不等式求最》 我归纳了七技巧方法:
(1)公式的正用,(2)公式的逆用 ,(3)提取系数使和为定值 ,
(4)配凑常数使积为定值,(5 )1的妙用,(6)分离常数法;
(7)换元法。
        2、培养学生再次思考的习惯。分析作业或试卷,我一般喊做错的同学回答。在已知计算错误的情况下检查一遍,能培养学生的自主纠错能力,这在考试中是相当的重要;在已知思维错误的情况下重新思考一遍,能再次唤醒大脑对所学知识的整合,是提高思维能力的有效手段。特别是思维上,学生把题做错的思维往往是他的惯性思维。错误的惯性思维老师要多次刻意的去督促学生修正,学生才会进步。
        3、提高学生说题的的能力。有时学生解题过程不详细,含混不清。我会说:“我看不懂,请你帮我解释一下。”他解释清楚了,我就表扬:“你真是太厉害了!”良好的说题能提高解题的规范性,清晰流畅的思维是做中高档题的必要因素。
        4、给课堂增添一些有趣的暗示。课堂上数学老师免不了经常问:”这个问题怎么解?是用什么方法?“连问几声无人知晓,课堂即将冷场。我会大声说:“是毫无办法!”许多学生莞尔一笑,课堂又充满了活力!再例如我讲“现在画一个正方形,它正不正?”——停三秒——“主要看你坐的正不正!”这下不认真的同学被震到了!再例如黑板刷没拿稳掉到地上。我说:”黑板刷可以掉下,脑袋不可以掉下!”或者回头一看:“惊扰了哪个的清梦?”“钓鱼”(瞌睡的方言)的人就开始注意了!有一句名言我经常讲——“世上无难事,只怕人呆滞”。是用来批评那些懒鬼的,注意:不是用来批评真正愚蠢的。
       5、对学生实行跟踪管理,加强课外辅导。体育生的学习最容易三分热,等他们冷的时候教师及时的关注和提醒会起到很大的作用。偶然的辅导他们会感激涕零。
        6、给学生定目标。跳起来能达到的目标能有效抑制优生的骄傲情绪,也是后进生的底线所在,他们做坏事也没了底气。
     二、班管理与教
    有许多体育生难考上二本,他们在学校得到更多的是行为习惯,道德品质等方面的熏陶和教育,课堂内外学生管理,思想教育也与教学密不可分,有时甚至更重要。
        1、跟学生谈心。用形象生动的故事谈心,他们更乐于接受;用高尚的语言谈心,他们听起来更顺从;用鼓励的话谈心,能给他们带来正能量;用切身经历谈心,能拉近彼此距离——不管有没有用,至少他们知道老师不是个庸俗的人。
        2、该批评时绝不客气,面对故意性的错误要有明确的态度。有时体育班的女生也疯狂,我会故意咳嗽两声“要含蓄,要低调,你懂的!”委婉的提醒作用大,她们不再高声大叫。有段时间男生喜欢故意阻挡来往行人开玩笑,致使其他班不少女生进退两难,我看到就呵斥:“你们就这点本事啊?欺负女同学!”学生有所收敛。后来还有,我就把为头的同学喊到办公室,郑重其事的说:“在外面你的这种行为称为流氓,我不喜欢我的学生是流氓一样!“学生真切的感到我的气愤,后来基本上没有了。当然这不一定是我的功劳。
        3、用恰当的表扬激励学生,用过渡的表扬警示学生。文化考试中体育班免不了个别舞弊的,没被抓却得了高分,此风不可长。没有证据我不能批评,就拼命的表扬,直到那个人不好意思,其他同学看在眼里笑在心里,这样他们也不会争相效仿了。
        4、跟学生搞好关系,让他们相信你真的对他好。数学课代表叫李中财,私下里我称他“李总裁”,喊人不亏本舌头打个滚,他做事可来劲了,我就省了很多事。有些学生是为家长读书,老师也可以跟他们谈理想,谈今后的打算,他们也慢慢的懂事。
       三、与学生交流
       其实体育班的管理,班主任年级部,领导用心比我多得多。我最多尽到了一个科任老师的责任。下面我说说我的另一个爱好—诗歌。
   我喜欢诗歌,有空写写送给进步大的学生,把人的名字嵌在诗里,并结合这位学生的个性品德,做个独特的纪念,他们自然高兴万分。《咏物  赠陈黄》:“书如陈酿最怡人,情似黄山迎客松。翘立悬崖踏险阻,遨游云海见蟾宫。”陈黄同学热爱学习热情大方,我给予表扬。《励志 赠戴爱林》:“披星戴月狮山园,书海泛舟爱华年。烈火重生修正果,出林吟啸九层天。”《36怀古 赠陈聪》:“陈氏太极天下闻,谁知心内要和平。聪明未敢投机巧,愚鲁更宜修性情。”一向成绩差的陈聪同学某次打了100多分,我也暗示他要踏实、诚信。
        四、用数学的眼光欣赏诗
        其实,数学与诗歌有千丝万缕的联系。粗浅的说很多诗都与数字有关联,每个数学都有丰富的意义。深一点思考还可以挖掘其它一些内涵。“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”如果以唐 李白《静夜诗》做数学谜语,我认为俯角仰角就是谜底。“离离原上草, 一岁一枯荣。 野火烧不尽, 春风吹又生。”唐 白居易《赋得古原草送别》做数学谜语,周期性非常贴切。唐 王惟《使至塞上》“大漠孤眼直, 长河落日圆。”这是大自然为我们刻画了直线与圆的位置关系,直线与平面垂直的位置关系等等。宋 苏轼《题西林壁》“ 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。”我想到了三视图。唐 李白 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。”我想到了到极限。  宋 苏轼《琴诗》“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?“我想到反证法。
        我相信:学生喜欢玩,但更愿意有所得;学生喜欢听,更喜欢参与其中。一般来说,学生喜欢漂亮帅气的老师,但更喜欢真正关心他的老师;学生喜欢专业能力强的老师,但更喜欢爱好广泛的老师;学生喜欢善良和蔼的老师,但更喜欢正直大方的老师;学生喜欢德高望重的老师,但更喜欢能促膝谈心的老师,让思维的光芒在课堂内外绽放,让诗意的生活在校园酝酿成长,让数学教学充满活力。谢谢大家!